Czwartek z plusem

''Czwartek z Plusem''

Osoby „zablokowane” sensomotorycznie nie mogą w pełni korzystać ze swojego potencjału intelektualnego. Na przykład dziecko posyłane jest do szkół pamięciowych oraz do przyuczania się technik uczenia się. Efekty są połowiczne i często krótkotrwałe. Dlaczego? Ponieważ odruch jest silniejszy od intelektu i blokuje umiejętności. Blokady te wynikają z opóźnienia neurorozwojowego i dezintegracji sensomotorycznej.
Następuje kompensacja intelektualna i dziecko, młody człowiek czy osoba dorosła coraz lepiej radzą sobie z problemami sensomotorycznymi, jednak zawsze pozostaje wysoki stopień pobudliwości emocjonalnej. Emocjonalne ucieczki lub ekspansja agresji w kierunku rzeczy lub osób (słowna lub czynnościowa). Osoby takie mogą być zagrożone uzależnieniem przez używki, czynności.
Zaburzenia równowagi emocjonalnej oraz używki mogą mieć negatywny wpływ na koncentrację uwagi i koordynację sensoryczną. Dlatego też uzależniania od narkotyków i od fitnesu może przynosić ten sam zgubny efekt dla zdrowia człowieka. Poszukiwanie równowagi, harmonii i bezpieczeństwa jest nadrzędną potrzebą człowieka.

Dorota Rudzińska-Friedel

Wtorek z plusem

,,Wtorek z plusem''

Pytania w komunikacji

Dla dobrego schematu komunikacji potrzebne są odpowiednie wzorce. Dziecko musi znać odpowiednie zasady porozumiewania się – w jaki sposób musi zadawać pytania, aby odpowiedź była konstruktywnym fragmentem kształtowania wiedzy o świecie, ludziach, zależnościach. Obok wiedzy ogólnej i jej posegregowania wg kategorii, obok konstrukcji zdania jako wiedzy potocznej, obok znajomości uczuć, emocji, potrzeb, zachowań oraz zależności z nich wypływających, następny element to umiejętność zadawania pytań, tak aby dowiedzieć się jak najwięcej o świecie, zjawiskach, ludziach i zależnościach między nimi występujących. Umiejętność zadawania pytań rodzi umiejętności stylistycznej wypowiedzi na zadany temat. Nie jest to ważne jakim systemem się porozumiewamy i jak bardzo skrótowa lub rozbudowana jest to forma, ale najważniejsze jest kształtowanie umiejętności porozumiewa się celowego – poznaję i dzielę się swoją wiedzą, określam swoje uczucia i emocje. Określam swoje poglądy i potrafię znaleźć argumenty nie używając nieadekwatnych zachowań do poleceń porozumiewania się.
Każde dziecko ma do tego prawo i każde dziecko po odpowiednim treningu oraz zastosowanych odpowiednich form pracy, dostosowań technicznych i merytoryczny – może osiągnąć te umiejętności.

Dorota Rudzińska-Friedel

Czwartek z plusem

,,Czwartek z plusem''

Myślą można czytać, pisać, biegać, wykonywać precyzyjne ruchy – mózg przez myśl o ruchu już go wykonuje, organizując funkcje integracyjne w celu zdobywania umiejętności szkolnych i otwarcia drogi wykorzystania potencjału intelektualnego. Proces jest tym pełniejszy im percepcja sensoryczna oraz dopływ informacji będzie lepszy.
Doskonalenie umiejętności czytania – odkodowywanie sekwencji liter, dźwięku oraz słowa z jego znaczeniem.
Sprawdzenie: zadawanie pytań z kategorii wygląd i funkcja.
Pisanie – układanie sekwencji liter do etykiet, obrazka lub przekazu słowa – logicznego myślenia.
Myślenie przyczynowo-skutkowe – wstawianie w łańcuch wizualny podstaw i konsekwencji działań. Dobieranie skutku do przyczyny i odwrotnie.
Myślenie stylistyczne – jaka forma zdania jest prawidłowa – wybór.
Co wstawić (wybór) w zdaniu, budowa zdania.
Doskonalenie rozumienia języka:
- pytanie z kategorii,
- wygląd, funkcja,
- znaczenie zwrotów,
- znaczenie przysłów.
Każda z umiejętności (jej sprawdzenie) jest poparte treningiem w tym zakresie oraz doskonaleniem umiejętności wyboru.
Rozwój emocjonalno-społeczny – trening emocjonalny:
- poznanie uczuć, emocji, potrzeb,
- poznanie sytuacji jakie i kiedy występują,
- dobór zachowania do uczuć, emocji i potrzeb.
Doskonalenie umiejętności matematycznych:
- rytmizacja, odkodowywanie elementów przez ruch i dźwięk,
- praca nad stosunkami przestrzennymi, ilościowo-jakościowymi oraz przestrzenią czasu (zegar, kalendarz).
Wszystkie procedury przyjmują formy graficzne angażując potencjał intelektualny.

Dorota Rudzińska-Friedel

Wtorek z plusem

,,Wtorek z Plusem''

Problem sygnalizowany przez Rodziców: Dziecko mówi, że nie ma koleżanek i kolegów. Powodów jest tysiące, ale często spotykamy się z sytuacją gdy dziecko o dużym potencjale intelektualnym i dojrzałości intelektualnej nie znajduje partnerów do zabawy z rówieśnikami bo są „za dorosłe”. Przewyższają swoich rówieśników, ale mają uczucie, wrażenie porażki bo nie mają przyjaciół wśród kolegów. Trzeba się więc uważnie przyjrzeć z jaką grupą dzieci się dogaduje.
Dzieci takie nie muszą równać w dół do innych dzieci tylko dlatego, żeby mieć towarzystwo i to dzieciom trzeba uświadomić. Równanie w dół nie jest dobre dla dziecka, ponieważ nie znajdzie ono satysfakcji ani trampoliny rozwojowej dla żadnej z sfer rozwojowych, a więc takie działanie nie daje pożądanego skutku.
To inne dzieci niech dorównują lepszym. Dziś jedno jest lepsze, jutro drugie, to przywilej rozwoju, który dla każdego człowieka określa inną drogę oraz wyraża jego indywidualne parametry.

Dorota Rudzińska-Friedel

Filmik - Porusz Umysł

Zapraszam do obejrzenia filmiku


https://www.facebook.com/PlusikMinusikGdynia/videos/1814285458791928/

Sklep - kolejne darmowe ćwiczenia

A oto kolejne darmowe ćwiczenia :
https://www.trening-globalny.pl/sklep/jakie-to-jest/
https://www.trening-globalny.pl/sklep/kodowane-dzialania/
https://www.trening-globalny.pl/sklep/odszyfrowywanie-dzialan/
Zachęcam też do kupowania ćwiczeń a oto link do sklepu :
https://www.trening-globalny.pl/sklep/

Czwartek z plusem

,,Czwartek z plusem''

Każde ćwiczenie sensoryczne mówione czy liczone łączy motorykę z intelektem. Jest to niezależne wykonanie celowych ruchów w pełni świadomych, skoordynowanych z jednoczesnym wykonywaniem procesów myślowych, intelektualnych.
Koncentracja uwagi, rytmizacja, świadomość wykonywania ruchu o określonej strukturze, kolejności, częstotliwości zmierza do określonego celu.
Automatyzacja ruchu, to takie wytrenowanie, podczas którego następuje samokontrola bez włączania przetwarzania intelektualnego – czytanie, pisanie, liczenie.